[教案]躲猫猫小班教学设计(篇三)。
对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。只有将教案课件写好，才能让学生快速地理解各知识点。那好的教案课件怎么写？下面是小编为你精心整理的“[教案]躲猫猫小班教学设计(篇三)”，供你参考和使用，请收藏和分享。
一、活动目标：
1、能正确辨认红、黄、绿三种基本颜色2、能为颜色宝宝找到相同的颜色朋友3、在手指游戏中体验寻找颜色的乐趣
二、活动准备：
1、教具：黑板一块；红色、黄色、绿色的颜色宝宝各一个
2、学具：三种颜色的水果蔬菜人手一份（包括老师）
3、经验准备：预先学习过手指游戏《小手拍拍》：（小手小手拍拍，我把手指伸出来，手指指哪里？手指指XX！）4、环境准备：预先将学具放置于幼儿凳子底下；教室里布置一些三种颜色的物品
三、活动过程：
（一）、颜色来做客师：我们一起来和颜色宝宝打个招呼吧！（提醒幼儿打招呼）你们真有礼貌！
师：绿色的宝宝要和你招呼！XXX，你好！你怎么和他打招呼呀？（引导幼儿说"绿色的宝宝，你好"）（出示黄色）黄色的小宝宝要和你打招呼啦！XXX，你好！（出示红色的精灵）红色的宝宝和谁打招呼呢！和坐的最端正的小朋友吧！XXX，你好！
（二）、颜色找朋友1、认一认各种颜色的水果蔬菜师：（把颜色宝宝贴到展板上）颜色宝宝们要找好朋友玩，他们的好朋友都藏在我们的小凳子下面，赶快把它拿出来吧！
师：你找到的是什么？它是什么颜色的？（鼓励幼儿自由讨论，尝试和旁边的小朋友交流）师：谁来告诉老师你拿到的是什么？它是什么颜色的？（引导幼儿举手回答问题，多问几个幼儿）2、颜色宝宝找朋友师：老师也找到了一个好朋友，这是什么呀？它是什么颜色的？（总结"红色的苹果"）这三个颜色宝宝要和他们一样颜色的好朋友呢！苹果宝宝会和哪个颜色宝宝做好朋友呢？（请幼儿说一说，总结"红色的苹果想和红色的宝宝做朋友呢"）你们的蔬菜或者水果宝宝想和谁做朋友呢？请你来贴一贴吧！（幼儿自由给手里的蔬菜水果找朋友）3、总结语师：颜色宝宝找到了这么多好朋友，真开心呀！
（三）、颜色躲猫猫1、请几个幼儿尝试找一找，说一说师：他们想和你们玩一个躲猫猫的游戏，他们要躲到我们的教室里，让我们把他们找出来！
师：红色的颜色宝宝会躲在哪里呢？谁找到了！红色的宝宝躲到了哪里？（引导幼儿说出"红色的XX上"）红色的颜色宝宝还躲到了哪里？绿色的宝宝会躲到哪里呢？还有黄色的宝宝会躲在哪里？（引导幼儿发现教室里各种颜色的物品）2、手指游戏，一起找颜色师：我们一起来唱拍拍小手的儿歌，找一找教师里的颜色宝宝好吗？
师：小手小手拍拍，我把手指伸出来，红色在哪里？用手指出来！（"来"教师示范指红色的物品）这是什么呀？红色的宝宝是不是躲在红苹果里呀？找到的.小朋友真棒！（和幼儿重复玩几遍手指游戏）
（四）、延伸活动1、鼓励幼儿去户外寻找更多的颜色师：颜色宝宝说他们还躲在其他地方呢，和老师一起去外面找一找吧五、活动反思小班幼儿认知能力逐渐开始发展，色彩缤纷的环境对他们也有着无穷的吸引力，但是由于认知能力的有限，他们知道红色、绿色、黄色灯多种色彩，但是对于色彩的辨别能力还有一定的不足，生活中，孩子们往往会指着红色的花说绿色，指着绿色的东西说是草色，或者小草的颜色。本次活动运用各种颜色的蔬菜水果，通过有趣的形象，帮助幼儿正确辨认红、黄、绿三种基本颜色。
小班幼儿对具体的形象还是非常感兴趣的，活动的开始通过颜色精灵来引入很容易就引起了幼儿的兴趣，但是在活动之后的找颜色似乎并不是很能引起他们的兴趣，要注意在教室里布置尽可能多的色彩缤纷的物品菜能引起幼儿的足够注意力。
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防暑小班教学设计（一篇）
教案课件是老师上课预先准备好的，只要课前把教案课件写好就可以。要知道写好了教案课件，老师面对学生时也会心有成竹。从哪些角度去准备自己的教案课件呢？以下是由小编为你整理的《防暑小班教学设计（一篇）》，供有需要的朋友参考借鉴，希望可以帮助到你。
一名优秀的教师可以影响孩子的一生，想成为一名优秀的老师，编写教案的能力必不可少。教案有助于教师收到预期的教学效果，你对于编写教案有什么想法嘛？您可以从下面的内容中了解更多关于“防暑小班教学设计（一篇）”的信息，我相信您会对这篇文章的内容感到满意！
主题：防暑小班教学（一）
一、教学目标
1.了解暑天天气变化，认识热中暑等疾病危害；
2.掌握保护自己、家人健康的常识和方法；
3.了解防暑降温的基本方法，掌握相关技能；
4.培养班级成员相互关爱、团结协作的意识。
二、教学内容
1. 暑天天气变化的了解
-了解太阳的照射特点，分析热辐射的成因；
-认识暑天高温、热带风暴、龙卷风等天气现象；
2. 热中暑等疾病的危害
-告知热中暑的症状及危害；
-了解防范热中暑的方法；
3. 保护自己、家人健康的常识和方法
-了解饮食、穿衣的注意事项；
-掌握洗澡清凉、休息缓解等缓解炎热的方法；
4. 防暑降温的基本方法
-掌握室内、室外防暑降温的方法；
-了解防虫、灭蚊等安全措施；
5. 相互关爱、团结协作
-培养班级成员相互关爱，团结协作的意识；
-通过小组活动合作培养这种意识，增进班级成员之间的感情。
三、教学方法
1. 个案分析法：根据每个学生的情况，制定个性化防暑计划，保证每一个学生的身体都能得到科学的保护和关爱。
2. 课堂讲解法：通过课堂讲解，将防暑的知识科普到每一个班级成员，并提高他们的防控意识。
3. 教学实验法：通过小实验的方式，让学生感受高温、量化热传导的过程，增强学生的防热意识。
4. 小组合作法：通过小组互助合作的形式，培养学生的团结协作精神，并共同完成相关的防暑任务。
四、教学反思
暑季气候炎热，如何应对炎热的气温，不仅对于成人而言，对于孩子们也是一个重大的问题。因此，帮助孩子们认识和掌握有关防暑的知识，成为小班教育的一大重要任务。本次教学，主要从教学目标、教学内容、教学方法等方面进行了规划，通过个案分析法、课堂讲解法、教学实验法和小组合作法等教学方法，既帮助孩子们增强身体健康意识，又提升班级成员之间的团结协作精神。
总之，在保证孩子们身体和心理健康的同时，防暑知识的科普和应用，是当务之急。通过教学的实施，孩子们能够更好地掌握防暑的知识及其应用，发扬自己的聪明才智，从而为身体健康奠定了坚实的基础。
神鸟教案教学设计精选
神鸟教案教学设计【篇1】
课文是一篇极富童趣、语言生动活泼的短文。记叙了娟娟自己学着梳头发的事，形象地说明自己的事要自己做，要养成良好的生活、卫生习惯。
课文共8个自然段。第一自然段讲娟娟自己起床、穿衣服。第二、三、四自然段，小鸟对话，有一只小鸟把娟娟的头发说成是草窝。第五自然段讲娟娟连忙去梳头发，还扎了一只蝴蝶结。第六、七自然段又是小鸟对话，有一只小鸟把娟娟头上的蝴蝶结说成是蝴蝶花了。第八自然段娟娟和太阳公公都开心地笑了。
课文配有两幅插图，一幅画了娟娟乱蓬蓬的头发，一幅画了娟娟梳好了的扎有蝴蝶结的头发。两幅图画形成鲜明的对比，有利于学生将语言文字和形象的事物进行联系，既学习语文又发展形象思维能力。
课文后编有3道练习题。第1题，朗读课文及思考题旨在继续培养学生的朗读能力和理解课文的能力。第2题是组词语练习。第3题是写字练习。
本课教学重点是识字写字、学习新词、朗读课文、体会课文内容，在读书的过程中提高语文素养。通过阅读，体会具有良好的生活和卫生习惯是令人快乐的事。
1?认识“蝴、蝶、帘、露、脸、忽、然、瞧、窝、照、拿、梳、扎”13个生字;会写“扎、把、结、乱、穿、忽、笑”7个汉字。
2?正确、流利地朗读课文。
3?体会课文内容，认识要讲究个人卫生，学会自己的事要自己做。
教学挂图，生字、词语卡片，课文录音磁带或多媒体课件。
两个小鸟头饰、“太阳公公笑脸”头饰。
学习本课要求认识的生字中，“蝴、忽”的声母是“h”，不是“f”。“帘、脸、乱、露”的声母是边音，不要读成鼻音。“梳”是翘舌音。“扎”是平舌音。“瞧”是三拼音，拼读时注意介音“i”。教学时，要指导学生看清声母、韵母或介母，把字音读准。
指导学生识记字形，要充分发挥学生的自主性和创造性。鼓励学生用自己喜欢的方法去记住字形。并通过交流各种不同的方法，逐步学会用简单又有效的方法去记忆汉字。如，“蝴、蝶”、“帘、窝”和“瞧”这些字都可以用“事物联想法”去识记。
学习带生字的词语，如“扎起来”“一把”“蝴蝶结”“爬起来”“穿衣服”“忽然”等。
本课要求会写的字有7个。“扎、把、结、乱”4个字是左右结构的字，其中“扎、把”左窄右宽，“结、乱”左右两边差不多，在田字格中书写的时候，要注意各部分所占的位置。“穿、忽、笑”是上下结构的字，书写时要看清上下两部分在田字格中的位置再动笔。
这篇课文很适合朗读，要通过学生自读和教师的朗读指导，先将生字的音读准;再把课文读通顺;然后练习有表情地朗读课文。课文的第一、五自然段是重点，朗读时要引导学生抓住“穿、爬、拉开、听、跑、照镜子、梳好、扎上”等词语，边读边想象娟娟穿衣、起床、拉窗帘、照镜子、梳头发的样子。第三、四自然段和第六、七自然段都是小鸟的对话，要读得轻快而有情趣，因为有一只小鸟两次都看错了，误把头发看成是草窝;把蝴蝶结看成是蝴蝶花。文中的“露出”“忽然”“连忙”“乱蓬蓬的”“梳哇梳”等词语，要根据句意读出轻、重、缓、急。
课文内容不难理解，教师可引导学生联系生活实际展开想象：乱蓬蓬的头发是什么样子?草窝窝用来比喻什么?蝴蝶花比喻的又是什么?在熟读课文的基础上，启发学生深一步思考和回答：娟娟为什么笑了?太阳公公为什么也笑了?从而体会娟娟学会做自己应做的事后高兴的心情，并感悟从小就要养成良好的生活和卫生习惯。
读读“词语花篮”中的词语，再自主选择和填写自己喜欢的词语。
学习本课可结合阅读《语文同步读本》(一年级下册)中的《冬冬在家里》和《白墙上的黑手印儿》。这两篇短文告诉我们，要做一些力所能及的事情，要讲究公共卫生，从而感悟到某些做人的道理。
神鸟教案教学设计【篇2】
【续写】神鸟教案
徐淼站在高山的巅峰，眺望远方，心中暗自庆幸。在他眼前的几百米处，一只巨大的金色神鸟展翅飞翔，它散发着璀璨的光芒，映衬着蔚蓝的天空，如同一颗闪耀的明星。
神鸟是徐淼研究多年的对象，他是一名年轻的动物学家和鸟类专家。徐淼从小对鸟类怀有浓厚的兴趣，经过多年的学习和实践，他发现了神鸟的存在。
神鸟是一种传说中的生物，在人们的眼中，它们是与神灵有直接联系的羽毛使者。因其稀有而被视为神秘的存在，只有少数人目睹过神鸟的飞翔。徐淼决定将神鸟的研究作为自己的终身事业。
几十年来，徐淼对神鸟的研究从未停止过。他通过融入自己于山地的生活，观察神鸟在自然环境中的习性和行为。徐淼发现神鸟喜欢在高山地带居住，栖息在隐蔽的山谷和峭壁之间。它们身形巨大，拥有美丽的金色羽毛，尾巴长而有力。
徐淼收集了大量的数据和样本，并将自己的研究成果分享给全世界的科学家。他希望通过自己的努力，让神鸟的存在不再只是传说。
徐淼注意到有人对神鸟的目击报道心存怀疑。他们认为这只是一个背离科学的传说，是人们的想象。徐淼满怀希望地呼吁更多科学家和研究者前来加入他的研究团队，希望能够在他们的努力下，确证神鸟的存在。
在接下来的几年里，来自世界各地的科学家纷纷加入了徐淼的研究团队，他们分别搜集到了各种神鸟的线索。终于，在一个晨曦初照的日子里，徐淼带领着团队登上了终极目标——神鸟的栖息地。
令人震惊的一幕出现了。神鸟们在他们面前自由自在地飞翔，展示出无与伦比的威严和力量。徐淼等人不敢置信自己的眼睛，他们亲眼目睹了传说中的神鸟。
感动之余，徐淼立即展开了对神鸟的详细观察。他们细心记录神鸟的习性、食性和繁殖行为，希望从中获得更多有关神鸟的信息。
在接下来的几年里，徐淼和他的团队不断完善和深化对神鸟的研究。他们发现神鸟在天空中飞过时，会引起风的改变，甚至能够带来祥和和幸福的氛围。他们还发现神鸟在繁殖季节会表现出特殊的舞蹈，配合着鸣叫声，向伴侣示爱。
徐淼知道，要让更多人相信神鸟的存在，并保护这一珍稀物种，还需更多的努力。于是，他创办了一个鸟类保护组织，向全世界宣传神鸟的研究成果，并呼吁人们共同保护它们的栖息地。
如今，神鸟的名字不再是一个传说，它已成为全球关注的焦点。徐淼的研究成果被广泛传播，引起了人们对自然保护的重视。越来越多的人加入到鸟类保护组织中，致力于保护这些珍贵的生物。
徐淼深知，神鸟不仅仅是一种鸟类，更是一个生态系统的代表，它们是自然界的守护者。通过对神鸟的研究，人们对整个生态环境的认识也得到了加深，人类与自然和谐共生的意识也逐渐增强。
对于徐淼和他的团队来说，研究神鸟只是他们保护自然生态的一部分。他们希望通过自己的努力，让更多珍稀物种得到保护，让人与自然共生发展，维护地球的可持续发展。
终有一天，当人们与自然和谐相处，当人们学会珍惜和保护宝贵的生物资源，这个世界将变得更加美好。徐淼相信，只要用心去发现和保护，将能与神鸟一起飞翔。
神鸟教案教学设计【篇3】
一、深情介绍，引入课题
1、在我国民族大家庭中，流传着许许多多的民间传说和英雄传奇故事。本单元课文将把我们带入动人的民间故事中，让我们感
受各族人民的勇敢、纯朴、善良。今天就让我们走进内蒙古的山林中，去看看一只美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。
2、板书课题：神鸟
3、揭示课题：“神鸟”的“神”是什么意思？
二、检查预习，整体感知
1、检查字音。
多音字：可汗、闷头不语、看着、更夫、埋怨。
易读错音的字：伶、淙、吩咐
指导形近字：“燥、躁”“婉、碗”
2、出示新词及含有新词的语句，检查认读及理解。
3、速读课文，再次思考：课文主要讲了什么故事？神鸟是通过哪几个故事让自己彻底逃生的？
4、交流。
三、细读课文，体会感情
默读课文，边读边思考:从哪些语句中读出神鸟神奇?学生思考后交流，教师相机指导。
1、人们捉不到它。抓住重点词语“不少国家……”“谁也没有捉到”“都走出一条山路来”，读懂捉神鸟的人很多，神
鸟很神奇。
2、捉到后与人们的约定。神鸟和可汗之间有什么样的约定?
出示：你带着我走的时候 ，既不许唉声叹气，也不许闷头不语。
指导朗读，并引导造句，再读原句体会关联词语的作用。
3、 用故事打动人心，知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息，使人 违背约定。
神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的？
三个故事有哪些相似点？
你对文中的狗、猫、乌鸦怎样评价？请发表你的感言。师相机引导朗读依尔特格尔可汗叹气的话。
这样好的狗、猫、乌鸦问什么遭到错杀？
你想对文中的猎人、妇女、阿尔拜说些什么呢？
这三个小故事告诉我们什么？
4、可汗最后决定不再捉神鸟。
指名并指导朗读第十七自然段。
此时，可汗的表现与课文开头中哪句话完全不同？
可汗有如此巨大的反差，说明了什么？
（可汗也有同情心。
（2）神鸟确实聪明。
（3）告诉人们：要做善良的人。
5、总结
四、布置作业
你想对文中的猎人、妇女、阿尔拜说些什么呢？请用以“——，我想对你说”为题写下来。
神鸟教案教学设计【篇4】
一、教学目标
知识与技能：
1、复习巩固色彩知识，提高自主运用水平。
2、培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力。
过程与方法：故事导入——欣赏感受——交流讨论——获取新知——发现转换——发展创造——评价提高
情感态度价值观：培养学生的审美能力，激发学生表现的个性。
二、教学重难点
1、培养学生敏锐的观察能力，提高其运用色彩的水平。
2、创设想象的空间，培养学生丰富的想象能力。
三、学法指导
1、在欣赏中体会图案之美，从观察中了解构图特点。
2、通过讨论交流获取新知，组织学生开展奇思妙想活动。
四、教学准备
CAI课件；神鸟故事，神鸟图片。
五、教学课时：
一课时
六、教学过程
（一）故事导入
听故事：《神鸟》
（二）欣赏感受
1、课件出示：《神之鸟》（介绍作品背景）
2、观察后谈感受。（画面有什么特点？美在哪里？）
①构图：饱满，立体突出。
②造型：平面几何图形，具有装饰风格。
③色彩：背景为蓝色，神鸟身上的花纹以红色为主，与其他的对比色在一起对比强烈，色调浓郁鲜艳，富有非洲民族特色。
（三）转换变化
1、课件将《神鸟》倒过来，变成了什么？
①鸟头变成了什么？
②鸟颈变成了什么？
③鸟羽变成了什么？
2、小组讨论后全班交流。
（四）拓展想象
1、学生自由展开想象。
①这是一棵什么树？
②在这棵大树上还有什么？
③在树下和四周还会有什么？
2、欣赏儿童优秀作品。
（五）描绘表现
1、学生大胆地进行绘画表现，画出心中的`神鸟变成的神奇的大树。
2、教师适时点拨。
（六）展评总结
1、展示学生作品。
2、师生共同点评。
3、教师总结提高。
（七）当堂作业
设计绘画心目中的神鸟变成的神树。
（八）板书设计
设计并且绘画出心目中的神鸟变树的神奇。
（九）教学反思
异想天开是小学生的天性。因此，借助名画风格激发学生兴趣，引发学生思维，指导学生大胆地想象，从欣赏角度了解《神之鸟》的美在于构图饱满，造型别致，具有装饰风格。背景深蓝色，衬托红色花纹的大鸟羽毛，通过转换角度变化形状，展开丰富联想，使得学生获得鸟头成树根，鸟颈成树干，鸟羽成树叶。神鸟变成神奇的大树。
神鸟教案教学设计【篇5】
教学目标；
1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。
2、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。
3、引导学生体会既也的用法并造句。
4、初步了解课文的表达方法。
教学重点：
了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。
教学难点：
从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。
教学准备：演示文稿
教学时间：三课时
第一课时
教学目标：
1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。
2、初读课文，理清课文写作顺序，了解课文主要内容。
教学重点：
读准字音，了解课文主要内容。
教学难点：
了解课文结构，理清课文写作顺序。
一、解题，导入新课
1、导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的神鸟，去听听那动人的故事。
2、齐读课题
3、揭示课题：神鸟神是什么意思？
4、默读课文，神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。
二、学习生字
1、汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。
2、指导学生读准字音，如伶、淙字的读音；区分多音字的读音。指导学生区分燥、躁婉、碗等相近字的用法。
3、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。（字幕出示新词并出示含有新词的语句。）读词、读语句。
4、小结：
指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。有的词语在不同语境下有不同的意思。如包袱一词在本文中的意思是用布包起的包。而在我们要放下包袱，轻装前进。这句话中指思想负担，抖包袱又是指相声快书等曲艺中的笑料。因此，在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思，扩大学生对词语的理解。
三、自读全文，理清脉络
1、快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？
2、提出不懂的问题，解决简单的问题。
3、小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们交流。
四、布置作业：
1、抄写生字、积累新的词语
2、带着课后思考题再次读课文。
板书设计：
生字（略）大故事小故事
多音字（略）狗
神鸟猫
乌鸦
第二、三课时
教学目标：
1、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。
2、初步了解课文的表达方法。
3、引导学生体会既也的用法并造句。
教学重点：
理解课文内容，体会作者表达的情感。
教学难点：
作者是怎样表达这种情感的。
教学准备：
演示文稿
教学过程：
一、导入新课：
上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是神鸟。还记得课文主要讲了些什么吗？
1、回忆课文主要内容。
2、提出不懂的问题。
3、理清文章结构。
二、读中感悟，体会情感
1、指名读13自然段。
（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？
（2）想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。
2、默读416自然段，出示自学提示：
3、全班汇报
步骤一：解决自学提示第1题
（1）小声读一读第4自然段
（2）出示
①这句话写的是可汗的（）活动。
②从非不可这组关联词中你看出了什么？
③读出这种决心与信心。
④说一说这一自然段与下边内容的关系。
步骤二：解决自学提示第2题
（1）读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？
（2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？
要点：①两人有约定
出示：
A、自读语句，既也这组关联词前后的意思有什么关系？
B、从中你体会到了什么？
C、用既也说一句话。
②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情
③可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定
步骤三：解决自学提示第3题
（1）分别读3个小故事，画出故事中的人物、动物。
出示：
（2）请你谈谈对他们的看法？
（3）为什么好人也会办错事？
步骤四：解决自学提示第4题
（1）表达的情感
①表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。
②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。
③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。
以上内容就是文章要表达的美好心愿。
（2）是怎么表达的
通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。
4、学习课文第17自然段
（1）指名读第17自然段
（2）可汗说确实没办法捉它回家了与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？
（3）能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？
回读课文，概括回答
要点；①人们捉不到它②捉到后与人们的约定③用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定④知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。
三、总结全文，深化理解
1、读了这个故事后，你受到什么教育？
2、你怎么评价课文中的各种人物、动物？
归纳板书：
狗
可汗捉神鸟讲猫
乌鸦
善良聪明忠于职守
同情心智慧勇于救人
3、总结：
神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的。
4、请你向文中的人物说一句话。或赞美，或批评，或劝诫。
四、布置作业：
1、完成造句
2、积累词语
3、把故事讲给家人听
4、小练笔：选择课文中的一个人物或动物进行评价。以ⅹⅹ我想对你说为题或自拟题目。
彩色房子小班教学设计范文
教案课件是老师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。要知道写好了教案课件，老师面对学生时也会心有成竹。要写好教案课件，需要注意哪些方面呢？小编特别整理来自网络的彩色房子小班教学设计范文，仅供参考，欢迎阅读。
师者，所以传道受业解惑也，教师可通过教案研究如何更浅显易懂的讲通知识点，我们是否真的弄清楚教案该怎么写了吗？期盼这份"彩色房子小班教学设计范文"能够帮助您解决问题，我们希望本文能够启示您并给您带来一些灵感！
彩色房子小班教案
主题：通过彩色房子的概念启发幼儿对颜色的认知，并开发他们的创造力和想象力。
园本： 《观察与探索·彩色房子系列》
一、目的与目标
通过这个主题，我们的目标是让幼儿能够：
1. 认识和辨认不同的颜色；
2. 培养幼儿的创造思维和艺术观察能力；
3. 增强幼儿对彩色房子的想象力和表达能力；
4. 倾听和理解彩色房子的故事，并能够用自己的话表达出来。
二、教学准备
1. 五种基本颜色的彩色房子模型；
2. 彩色画笔、彩色纸、彩色胶带等绘画工具；
3. 容器或盒子用来装载彩色材料；
4. 彩色石头、彩色积木等其他彩色材料；
5. 彩色房子主题的绘本、故事卡片或者幻灯；
6. 彩色房子主题的歌曲、音乐或视频。
三、教学活动
1. 通过彩色画笔和彩色纸，介绍不同的颜色；
2. 引导幼儿用不同颜色的画笔在纸上画画，然后让他们观察自己的画作；
3. 观察和辨认彩色房子模型，介绍不同颜色的彩色房子；
4. 以彩色房子为主题进行绘画，可以让幼儿用彩色胶带把不同颜色的画纸拼贴在房子上；
5. 在房间里放置彩色材料，让幼儿自由地选择和组合不同颜色的物品，构建自己的彩色房子；
6. 通过故事卡片或绘本，讲述彩色房子的故事，引导幼儿参与讨论；
7. 创作彩色房子的歌曲或舞蹈，让幼儿参与表演；
8. 制作彩色房子的手工作品，可以用彩色纸、彩色胶带等材料来设计建造自己的彩色房子；
9. 进行团体活动，让幼儿一起合作建造一个大型的彩色房子；
10. 回顾彩色房子的学习成果，让幼儿用自己的话来描述彩色房子。
四、评价与总结
教案的目的是为了引发幼儿对颜色的兴趣，培养其观察和创造力。评估方式可以通过观察幼儿参与活动的态度和表现来评价，可以用观察记录、作品集、绘画作品和口头表达等形式来总结和评估。在教学过程中，要注重每个幼儿的发展需求，鼓励他们自由思考和表达，为幼儿提供一个富有创造力和想象力的学习环境。同时，要多使用具体的教具和实践活动来帮助幼儿对彩色房子的概念进行理解，并充分利用故事、歌曲和舞蹈等媒介来提升幼儿的学习兴趣。
2024教学教案设计集锦
编辑已经找到了以下相关资料供您参考：“2024教学教案设计”，如果您在阅读本文时感到一些教益那就是我的心愿。每个老师在上课前需要规划好教案课件，又到了老师开始写教案课件的时候了。教案是教师备课的重要工作之一。
2024教学教案设计【篇1】
教学重难点：从朗读中感悟春光的美好，体验投身大自然的乐趣。
1、把自己积累的好词佳句读给大家听。
的？
光的美好。
1、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……）
1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。
2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。
笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。
不好的字再写几个，直到自己满意为止。
读一篇童话故事，把故事的内容讲给同学听。
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以腌制，能吃上几个月；可以干制，能吃的时间更长；还可以制作罐头，
销往世界各地，给种植户带来可观的收入。
象，可是竹子的地下茎却是生长的旺季。地下茎俗称行鞭笋，行鞭笋有一个生长特点，具有向阳性。一般来说，它只朝三个方向生长―
―东、南、西，不会向北生长。它很顽强，所到之处，不管是石缝，还是
破缸底、墙脚、瓦砾堆，都能穿过去，就是变换了它的体态 （本来是圆
的 ,变成扁的 ）也要长过去。竹子在冬天，是最顽强的植物，被誉为
“岁寒三友”之一 。
我长大啦！
2024教学教案设计【篇2】
教学目标 ：
1．理解课文内容，把握文章叙事线索，理解文章中蕴涵的哲理；
2．品味文章的语言，学习文章细致生动的描写；
3．培养学生自主、合作、探究的学习方式；
4．激发学生关爱动物，善待生命的情感。
教学重点：
1．人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。
2．品味文章的语言。
教学难点 ：
培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。
同学们，我们先来听一首歌《一个真实的故事》，请大家结合歌词仔细听，看它讲了一个什么故事（播放歌曲和歌词）。这首歌曲讲述了一个真实的故事，一位女大学生毕业后，自愿去喂养丹顶鹤，最后为了救出丹顶鹤滑进了沼泽地而献出了年轻的生命，谱写了一曲人与鸟的爱的颂歌。不仅如此，一些著名的作家也非常爱鸟，在他们眼中，鸟就是他们亲密的朋友，是他们可爱的儿女。著名作家冯骥才就是这样一个人。今天，我们就来一起学习他的文章《珍珠鸟》。
听读课文朗读录音，思考并回答下列问题：
1．课文写了几只鸟？它们是什么关系？
2．哪些自然段写大鸟？哪些自然段写小鸟？
3．课文主要写了哪两方面的内容？请简要概括。
（①大鸟和我由怕人到熟悉的过程。②雏鸟和我由疏远到亲近的过程。）
4．请用一句话概括课文的内容。
请大家自读课文，请就课文内容方面提出有价值的问题。（旨在发挥学生的主体地位。教师梳理问题，共同探讨。）
理解这篇课文的内容，我们主要从以下三个问题入手：
1．我为珍珠鸟做了哪些事情？
2．珍珠鸟对我的这些举动有什么反应？
3．通过＂我＂与珍珠鸟的接触，＂我＂的感受是什么？
启发：
1．自读课文2－5自然段，思考回答：
①朋友送＂我＂一对珍珠鸟后，＂我＂是怎样对待它们的？请找出相应语句。
（设置环境 挂鸟笼 盖垂蔓 不加干扰 很少扒开叶蔓去惊动它们。）
②我对珍珠鸟关心爱护，它们跟我的关系也发生了很大的变化，开始怎样，后来又怎样呢？体现这一变化的句子有哪些？
（怕人 熟悉 ；这是一种怕人的鸟；格外轻松自在 它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我）
2．仿照刚才的方法，自读课文2－5自然段，思考回答：
①由于＂我＂的关心爱护，两只大鸟三个月后，生了一只小珍珠鸟（播放小珍珠鸟的图片）。课文哪些语句写它的漂亮，找出来。这里运用了什么描写手法，什么修辞手法？写出什么特点？
（句子是＂红嘴红脚蓬松的球儿＂；运用外貌描写和比喻修辞，写出小珍珠鸟又圆又肥的特点。）
③小珍珠鸟对我的举动有什么反应？请找出相应语句。
（加工鸟笼、营造绿色环境 、添食加水、按捺住好奇心不去惊动它。）
②由此看出＂我＂是个什么样的人？
③珍珠鸟的反应有什么变化？
④通过＂我＂与珍珠鸟的接触，＂我＂的感受是什么？
（不仅是人与动物，人与人也是如此，尊重对方的生存空间，思想空间，真正做到不以强凌弱，不以大欺小，这是建立信赖关系的前提条件。而有了信赖，无疑会使世界多一抹温柔的色彩。）
1．为什么文章开头部分要用单独一段介绍珍珠鸟是一种怕人的鸟？
（怕人是珍珠鸟的`突出特点，由于我对鸟儿的爱护、尊重，鸟儿才会有由胆小－渐渐胆大－开始亲近我－完全信赖我这样的变化过程。这为下文做了铺垫，前后形成对比也突出了本文的中心。）
2．从文中找出你认为写得最生动传神的段落，请读给大家听，并从语言、内容和写法方面说说你喜欢的理由。
（教师小结：这篇课文通过人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理，表对自然、人生的挚爱之情，展示了人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。语言精美，感染力强．具体表现在以下三个方面：①作者营造了一个绿色、自由、宽松的环境；②对小鸟进行了人性化的描写；③于诗意的描写中蕴涵耐人寻味的哲理：信赖，往往创造出美好的境界。）
1．在我们的身边有哪些爱护动物或伤害动物的事件，请给大家说说。
（先播放一些爱护动物或伤害动物的图片，以激发学生思维。然后学生联系现实生活交流体会。）
2．为此，我们应该做些什么呢？
七．总结：
同学们，通过学习这篇课文，我们懂得了应该热爱动物，热爱自然，要让我们这个世界充满和谐，充满温情。但是，正当我们陶醉在这个和谐的美好境界时，我们又常常看到一些不愿看到的事实。现在，很多以往常常出现的鸟雀已经不见踪影，仅存的一些鸟雀看见我们就惊飞不已。是什么失去了鸟儿对我们人类的信赖呢？是我们人类的贪婪和残忍。什么才能使信赖永驻人间呢？通过这一课的学习，我们认为是爱，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。下面，我们一起来欣赏韦唯的歌曲《爱的奉献》。
2024教学教案设计【篇3】
一、聊天导入：
（板书：母亲）师：每个同学对自己的母亲都有一份独特的感情，请将这份情融进这个词，轻轻地读—
好！现在我们来聊天：生活中，你是通过什么方式表达自己对母亲的爱慕呢？
可当这个词出现在一位百岁老人的笔下时，所以的情都化成两个字怀念。课题《怀念母亲》
二、初读课文，理清文脉
1.这篇文章和以前学过的课文有什么不一样的地方？
2.自由小声快速读课文，注意读准字音，读通句子，若能一边读一边想：这篇课文主要讲了什么内容那就更棒了！
通过谈印象深刻的地方，引导到课文第一段。
板书：生身母亲 祖国母亲
三、抓关键词句，感悟对生身母亲的悔恨之情。
1.师口述季先生的母亲
（季先生的母亲姓赵，但是因为生在清朝末期，女人得不到尊重，没有地位，所以她终其一生没有姓名，就连姓氏也没有。因为家庭贫困的原因，他的`母亲从小没有读过一天书，也不认识一个字。也就是因为这个缘故，季羡林在他
2.就是这样一位生身母亲，季先生到底对他怀着怎样地一种感情呢？
⑴.指名—齐读第2自然段。
⑵.这段话除去标点
师：“恨”让人难以理解。季羡林恨的是什么？为什么要恨呢？请再读第2段，并抓关键词句做批注。
⑶.生学习后交流：
①.恨自己没在母亲身边多呆几天。
补充资料（我回到家里，看到的只是一个黑棺材，母亲的面容再也看不到了。—季羡林《寸草心·我的母亲》）
②.恨上天对母亲不公，让她去得太早。（只）
③.恨自己的愿望没能实现（未能尽孝）
补充资料（我暗暗下定了决心，立下誓言：一旦大学毕业，自己找到工作，立即营养母亲。然而，没等到我大学毕业，母亲就离开我走了，永永远远地走了。—季羡林《赋得永久的悔》）
师：正如古人所说：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”
师：像这样充满悔恨的文字，在季先生的文章里面到处可见：如补充资料（当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……—季羡林《赋得永久的悔》）
（过渡）师：时间在一天天过去，那么季先生的这份恨有没有随着时间的推移而渐渐消散呢？1935年24岁时，季先生又去了德国一个叫哥廷根的小城，这份感觉有没有随着环境的变化而淡忘呢？
⑷.读11月18日记。看这则日记又写了什么？
什么叫高兴的不得了？
高兴的不得了会做些什么事？
儿子最后回来了吗？
师：房东太太的儿子今天没回来，明天或者后天有可能就回来了。可季先生的母亲等到儿子回来了吗？
补充资料（母亲不知有多少个日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊！然而这个儿子却始终没有回去，一直到母亲离开这个世界。—季羡林《赋得永久的悔》）
此时，季羡林的心情是读—……真想哭！
师：所以这时，季羡林对一个字体会更深刻，那就是“恨”字。它包含着季老对母亲深深的内疚与悔恨之情。
人常说时间是治愈一切伤口的良药，但是对季老来说，却是愈久愈痛。读—第2段后2句。
⑸、“恨”字的背后你读到了什么？（爱）
⑹、我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
①.面影换成面庞行不行？说说理由。
②. 在这句中有一个字，注定了他看到母亲一定是模糊的。（幻）
师：而且作者只有在泪光里，才能看到母亲面影。
师：季先生苦苦地追寻，只为得到一个清晰的面影，只为得到母亲的一个微笑，一声呼唤，可是追寻了八十多年，只是让眼泪不停地流淌，只是让自己的夜晚无数次地失眠，难怪他要大声地疾呼——学生齐读《寻梦》的结尾。
四、提升总结，预告下节课内容
师：季老对生身母亲怀有如此浓烈的爱与思念，那么对于同等重要的祖国母亲，又有怎样一份浓浓的情感呢？下节课我们来学习。
2024教学教案设计【篇4】
1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。
1、录音范读课文。
要求学生画记出疑难字词，注意停顿、重音。
(1)开张：今义是商店开始营业或商店每天第一次成交;本文中的古义是开放、扩大。
(3)卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。
全文可分两部分：
第一部分(1—5段)，写临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的具体建议。
第二部分(6—9段)，追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心，点出出师本题，表示兴复汉室的决心。-
(1)当时的不利条件是什么?
先帝创业未半而中道崩殂，益州疲弊，处在“危急存亡”的严重关头。对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。
2)当时的有利条件是什么?
内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。这告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以竟先帝之业。
(4)提出这一建议的目的是什么? 以光先帝遗德，恢弘志士之气。”
(5)对国君进行了怎样的规劝? “不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。”
(6)这一段中先后两次提出刘备，其用意何在?
意在激发刘禅继父之志和启示他学先帝用人之明。
①作者在本段提出的建议是什么?具体内容是什么?
严明赏罚;“宫中”“府中”不应异法。
④“内外异法”内外各指什么? “宫中”“府中”
1、 举荐了哪些人?为什么要举荐这些人?
郭攸之、费讳、董允等。此皆良实，志虑忠纯。
2、提出亲贤的具体作法是什么?
宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行。
3、亲贤的好处是什么?
必然裨补阙漏，有所广益。
4、亮认为举用向宠将军的好处是什么?
必能使行阵和睦，优劣得所。
4、请同学翻译第五自然段。
(5)“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么?
亲贤臣，远小人。
小结：这一段把“亲贤臣，远小人”提高到汉室兴衰的历史经验上来总结，也是对前面两段“宫中”“府中”分说后的归纳。并再荐贤臣，希望刘禅能亲贤臣，远小人，以求汉室兴隆。
以上第1—5段从形势分析到具体建议，是出师前的周密安排，目的在于出师后无后顾之忧。
①找出表明作者出身的语句。
②当时作者的志趣是什么?
2、“五月渡泸，深入不毛”的原因?
3.请同学翻译第八段。
4.第9段：结束语。短短三句乃全从肺腑流出，充满了不胜依依之情。
以上6～9段诸葛亮着重叙自己以身许国的经过和准备出征的计划、安排，从叙述中充分表露自己勤劳国事，鞠躬尽瘁的一片忠忱，以创业之艰感动后主，并激励其发愤图强。
诸葛亮追随刘备二十多年，一方面是感恩图报，另一方面也是为了施展自己的政治抱负。他出辅刘备时，刘备的地位尚未巩固。他竭忠尽智，终于使蜀汉地位渐趋安定。公元223年刘备临终时，把刘禅托付给他，并要刘禅“事之如父”。诸葛亮也一心希望刘禅成功，并无丝毫恃功自大的意思，他对刘备父子，真是一片至诚。
他的图报就是以贯彻他的政治主张为最终目的的。二十多年来，他辛勤创建西蜀，还要进一步“北定中原，兴复汉室”。所以在适当时机，准备出师，并提出自己的意见。
(2)中的深厚感情。
正因为诸葛亮对刘备父子有如此深厚的感情，所以他把完成国事看成是自己的责任。他在给刘禅的表中，不但通过形势的分析，在理论上提出自己的意见，并且作出具体安排，而且还通过自叙身世，在感情上表达自己“报先帝”“忠陛下”的意愿。刘禅是君，但是无能，诸葛亮受刘备之托来辅佐刘禅，是老臣，是“长辈”，但地位又是臣。所以诸葛亮对刘禅上表，既是臣对君的陈说，又是“长辈”对受托照顾的人的殷切期望。为了能使刘禅感动，所以不但导之以理，而且动之以情。在语气上既恭敬，又恳切，充满谆谆嘱咐的意思。之所以有这么强烈的感情色彩，也是由他们君臣关系与众不同所决定的。
(3)区别历史事实中的诸葛亮和传说中的诸葛亮。
历史上的诸葛亮是一位杰出的政治家、军事家，他有政治远见，能对复杂的形势进行分析并从中找出规律，定出方针。他在政治上的措施是赏罚严明，恩威并施。其他如开发生产、发明新武器等，都有它的历史价值。他还很重视对子女的教育。如“戒子”“戒外甥”等，主张修身养德，志向高远，这些精神，多可借鉴。
传说中的诸葛亮，已被作为智慧的化身。但在他身上附加的带有神话色彩的传说，是不能当作史实来看的。
(4)小结。
封建社会推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型。人们今天肯定诸葛亮，主要是因为他是一个杰出的政治家、军事家，对于他的“忠”，我们应当赋予新的内容。例如《后出师表》中说的“鞠躬尽瘁，死而后已”，现在已被赋予全心全意为人民服务的新义。
1.背诵全文。
2024教学教案设计【篇5】
教学目标：
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重点：
识记生字，有感情地朗读课文。
教学难点：
体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
出示两幅画面：笋芽儿、竹子。（画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，成长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗？）
愿意当可爱的笋芽吗？咱们通过读读书、画一画，把你们的成长过程记录下来吧。
1、学生自由读书，勾画有关笋芽生长的词句，反复练读。
2、试着画出笋芽成长为竹子的过程，同位交流“笋芽成长录”。
全班评画，老师版画。指导朗读有关句子。
1、小笋芽们，现在你们终于长成了一株株健壮的竹子，你们可以自豪地说：我长大啦！
再读读课文，你们还有什么想说的话？
2、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子。
3、分角色有感情练读课文，补充“笋芽成长录”的画。
笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下，你们自豪地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽成长录”上。
2024教学教案设计【篇6】
课前透视：
这篇童话散文采用拟人化的写法绘声绘色地描写了笋芽儿成长的过程。文章语言精美，角色鲜明，富有童趣。稚嫩的笋芽儿，温柔的春雨姑娘，大嗓门的雷公公和慈爱的竹妈妈，在作者的妙笔下活灵活现。
由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料，以弥补学习资源的不足。教学中教师还要创设情境，以读带问，以情促思，通过读读、说说、演演、评评等方式，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。
教学目标：
1．会认14个生字，会写9个字。
2．有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。
3．爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重点：识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。
信息资料：生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片；投影仪。
1．谜语导入。“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。
2．画面导入。（出示笋芽儿、竹子的画面）认识他们吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？
（板书课题）同时提醒学生“笋芽儿”的读法。
1．正音：小老师领读—开火车读—按偏旁归类读—扩词读—同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。
1．读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？
2．重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。
（1）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？
范读──指名读──评读──—练读──齐读。
（2）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有鼓励）
练读──挑战读──分组读──齐读。
（3）笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。
模仿读──加动作表情表演读──男女声竞赛读──评读──自愿展示读。
（4）分角色表演读课文前四自然段。