[总结]“教育家精神”教师回顾大全之四。
随着人类社会的不断发展，很多人都开始编写自己的实用文书了，实用文书的重要性是毋庸置疑的，对于实用类文书报的撰写你是否毫无头绪呢？在此，你不妨阅读一下[总结]“教育家精神”教师回顾大全之四，欢迎大家参考阅读。
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最近，我校对所有教师进行了为期一周的师德培训。先是集中学习先进教师典型事迹，然后观看影音材料，随后开展家访活动。经过自我师德剖析，相互交流等，对师德有了更深一层的理解。
什么是师德呢?
本人认为，可以概括为：作为教师所应具备的道德品质。
教师队伍职业道德师德的好坏从大的方面来说影响整个社会的物质文明建设和精神文明建设，从小的方面来说影响学生的身心健康发展。在教育中一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“身弓行实践”、“严谨治学、勤于进取”、“认真授业”、“热爱学生、积极育人”、“勇于科研、平等竞争”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。因此教师必须要有良好职业道德。
因此，师德关乎学生的一生，关乎教育的发展，关乎社会的前途命运。在新学期即将到来之际，教师关于师德问题进行深刻的反思、认真地总结、广泛地交流是十分必要的。
以下就我个人在两年多的教学中，关于师德问题的两则反思：
首先，分析我个人反思觉得失败的一例。
上个学期，我在高二年级任教，高一的时候我带(16)、(17)两个班，由于经过整整一年的相处，彼此都比较熟悉了，再加上我们之间的年龄差距较小。因此，在课间，或是平时休息的时间我们能打成一片，感情非常好。有时，下课后他们和我开玩笑，和我无事不谈。师生关系非常融洽。然而到了高二，我教的班级有了变更，(17)班换成了(18)班，当然，其实就我自己而言，我对这两个班是绝对平等对待的，但后来我才发现，(18)班的学生无论如何也不相信：我对他们是公平的。总觉得我更偏爱(16)一些。尽管，我从不表现出一点的偏爱，事实上也根本没那回事。但自始至终在他们(18)班有些学生的心里有那么一个结。所以每次上课他们班的反映明显要比(16)差，考试成绩也从来没有超过(16)班。尽管我也多次与他们班主任探讨，但始终没有什么好的方法。
所以，一般来说，教师如果同时接手两个班级的话，一般不会出现这样的情况。作为教师起码的品德原则，他必须公平地对待每一位学生，不管是优生还是差生;必须公平地对待每一个班级，不管是好班还是差班。然而，本人上面提到的情况，有些特殊，我也是首次碰到这样的问题。觉得不太好处理，写出来和大家讨教，希望大家给予指点。
其次，分析我个人反思觉得成功的一例。
其实作为教师，我们的一句鼓励的话，一声温暖的问候，都会使我们的学生如沐春风，信心百倍。也许他从此就勇往直前，开始了他灿烂的人生呢!
记得高一(16)班(现在是高三了)有位女生叫吴颖，她高一刚进来就由于难以适应湖中新的学习环境，而产生了很严重的心理问题，当时我让全班写一篇关于一次数学测验后的感想，当我看了她写的文章后，着实吓了一跳，她表现出了相当严重的厌学情绪，甚至蔓延到生活方面，当然也包括数学。我后来先去找她的班主任商量，班主任对我介绍了一些她以前的情况，是由于以前的在初中的出类拔萃，到现在的默默无闻之间的巨大落差所造成的。后来我找她谈了话，告诉她这没什么，山外有山嘛，只要自己努力了，就一定会成功的，看得出她很忧郁，我又说了些鼓励的话语。后来，事实上，她一开始做到了，可后来慢慢的又不行了，特别是数学，每次最多不过六七十分。暑假里，偶然上网，有人和我说话，一看说是我学生，还让我猜猜她是谁，还说猜不出就不理我。不过，还好我对这两个班的学生还比较了解，一下就猜出了她是吴颖。后来，我们就开始聊开了，网上聊天没有面对面的那种拘束，所以谈话显得格外轻松，后来我有意识把话题转到了数学，她说她其实特喜欢数学，但就是开始几次考试没考好，就觉得自己没信心了，久而久之，陷入了一个恶性循环。于是我真诚地和她聊起我自己小的时候的经历，学习数学也有和她差不多的遭遇，然后是怎么怎么克服的，又怎么怎么爱上数学的，甚至渐渐从枯燥的数学计算中找到美，找到快乐!她开始信任我，并主动和我谈起她以前的事(这很不容易)，我认真地听，真诚地回复，我们聊得很成功，她说以前自己还真不知道数学有这么大的魅力，后来，她说，倪老师，相信我，我会表现给你看的。我们愉快地结束了谈话。
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[总结]语文高考知识点归纳总结之四
由于学校的工作的严谨，人们经常会遇到实用文书的撰写，写好实用文对自己也是一种肯定，那么实用文书要怎么写呢？也许下面的“[总结]语文高考知识点归纳总结之四”正合你意！还请你收藏本页以便后续阅读。
务：致力于
矜：(1)自夸不矜名节(2)怜悯愿陛下矜悯愚诚(3)庄重
即：(1)假如即不幸有二三千里之患，国胡以相恤(2)即使即捕得三两头
假：(1)宽恕愿大王少假借之(2)假如假令仆伏法受诛
谤：(1)公开指责别人的过失能谤讥于市朝(2)毁谤忠而被谤
或：(1)有的(2)有时(3)或许，也许
克：(1)战胜攻无不克(2)能够克终者盖寡如其克谐，天下可定矣(3)克制
遽：(1)迅速(2)突然
课：(1)督促(2)考核(3)赋税(4)征税
逆：(1)抗击将兵与备并力逆操(2)叛乱数吕师孟叔侄为逆(3)违背以一璧之故逆强秦之欢
敝：(1)破旧(2)困乏(3)损伤困已敝之民
狱：(1)案件大小之狱，虽不能察，必以情(2)监狱
按：(1)追究按诛五人(2)查看召有司按图(3)考察，审查，审理。
执：(1)捉拿、抓住。或执杀之(2)坚持。忠臣执义，无有二心
喻：(1)开导、晓谕;(2)明白、知道;(3)表达、说明
刚遣长子迟喻贼
小人喻于利，君子喻于义
盍：何不
c、文言词语分类
表告别：辞、别、谢、诀
表暗中、暗暗地：阴、间、密、暗、私、微
表揭发：劾、讦、揭
表嫉恨、怀恨、嫌憎：恶、衔、怨、疾、诅、贬、忿恚、怨怼(毒)、怨恚
表赞扬或尊重：敬、重、尊、恭、多、嘉、称、誉、与、许、叹
表宽容的：容、贷、恕、宽、宥
表拜访的：
造、过、访、谒(见)、顾
表告别、离开：辞、别、谢、诀
表到(往)某地：如、过、诣、往、之、适、赴
表说话的：
曰、云、谓、诏、诰、告、敕、白、陈、对、语、谕(告晓，告示)、喻(晓喻，开导;表明)、晓、辩(纠正;辩论)、问、谢、折(反驳)、诘、诉(诉说，告诉;控告，告状;诽谤，进谗言)、咨(谘)
表诬陷、中伤的：中、诬、谗、毁、诋、谮、诼、
表劝说：说、劝、规、讽、谏
表责备的：过、诟、责、咎、诛(谴责，责问)、讥、谤、诮(也可指讥笑、责备)、让、诘、谴、尤、折(斥责，指责)、刺(指责)、辟(驳斥)
表违背：忤、逆、倍(背)、乖
表社会状态：治、乱、兴、盛、衰、扰、
攘、翕然(安定的样子或一致的样子)、帖
然(安定的样子)、陵夷(衰落)
与农业生产、粮食有关：粟、黍、禾、谷、稻、菽(大豆，豆类)、稼穑、耕耘、稔(庄稼成熟)、熟、刈、籴、粜、廪、禀(通廪)、荒、歉、芜秽
表粮食丰收：丰、饶、赡、足、给
表食物：馔、肴、膳、羞(馐)、蔬、果
表饥饿：饥、饿、馁、馑
表某类人：辈、等、侪、曹、徒、属、伦、族
七、固定结构
奈何、若何、如何：(1)怎么办(2)怎么，为什么：奈何取之尽锱铢，用之如泥沙
奈何、如何：对(拿)怎么办(样)：虞兮虞兮奈若何、如太行、王屋何?
何以：拿什么、凭什么、因为什么
何(以)为：(还)干什么、为什么(还)要
何其：多么
奚以为：哪里用得着呢
且且：一边一边。且斗且行
之谓也：说的就是闻道百，以为莫己若者，我之谓也。
无乃乎：恐怕难道不吗?如：今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎(《勾践灭吴》)
孰与、与孰：与相比，哪一个(谁)更
孰若：与其哪如
得无乎(耶)：该不会吧，莫非吗?如：得无教我猎虫所耶?
庶几：差不多，或许;希望，但愿
非独：不仅仅，不只是
而已：罢了
而后：才，方才
而况：何况
所谓：所说的
所在：到处;所在之处，处所
且夫：况且、再说
且如：就像
若夫：要说那、像那、至于
以是、是以、是故：因此
何之有：有什么(的)呢?
不亦乎：不是吗?
其乎：难道吗
有者：有(个)的人。邑有成名者
有以：有什么办法来或有用来的办法
无以：没有什么办法来或没有用来的办法
[总结]大学班级特色团日活动回顾其四
面对生活中随时可能出现的情况，我们总会递交一些实用的文书，实用文书是一种实用性很强的书信，你知道哪些实用文书呢？下面是小编为你精心整理的“[总结]大学班级特色团日活动回顾其四”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！
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离去，离去只是大自然的规则而已”。就连平时很开朗，性格很外向的李红飞同学也很认真很动情的说：“读书也有十几年了，写过诸如‘我
的爸爸’‘我的妈妈’之类的作文确实不在少数，拿到‘感恩父母’这个题目，心情突然就沉重了起来：父母的恩情怎样感激？我又为父母做
了什么？作为一个孩子，对于我的父母，我心中只有羞耻；而为人父母，对于我这样的儿子，父母的心中是否会有失望呢？有，一定会有！
然而，这并不影响父母对孩子的爱，只有在不久的将来我们也是父母的时候才能实现。”胡海涛同学说到自己的成长历程时说：“‘可怜天下父母心’这句话说得对，父母为我们付出的是多得数不清的，因此而受到的委屈也是数不清的。
因此，作为当代大学生，我们应该意识到
父母在我们生活中的角色和地位。没有父母，就没有我们，没有父母的真诚奉献，我们就不会有今天。所以，无论从哪个方面，都要向父母表达你的爱
的关怀。感恩是我们做子女的应该做的。感谢父母！”
每篇征文的字里行间都包含着为人子女的我们对父母无尽的尊崇和爱戴，每篇文章都是我们用心去反思自己和感受父母博大恩情的结晶。
一串串感人至深的话语表达了我们内心深处对父母最真挚的情感…下面这些精彩的语句，就是出自于全班同学的妙笔生花：“父母是山，父母的爱是伟大的，坚实而又广博，他使忘我们学会了坚强，记住了宽容，懂得了自制。父母是海，他们的爱是温暖无私的，简单而细腻。
他教我们感恩生命，感恩生活，如何去用心去善待世界上的每一个人每一件事。”——范飞《感恩父母》“小时候的我,认为母亲总是很严厉
初中时候的我,认为母亲总是很唠叨；高中时候的我,认为母亲总是很关心；而现在，我认为母亲总是很辛劳。”——邓位明《拿什么报答母爱》“爸爸妈妈，对于您们，我真的不知道该说什么了。这些短短的几页纸怎么能承载我对你生命的爱和感激？
把你的爱带到路上，我女儿相信自己
一定不会负您们的厚望，实现我的梦想。也请您们千万千万为女儿保重身体，好让女儿今生能有机会偿还哪怕是千万之一的爱。”——魏月《给爸爸妈妈的一封信》“我的文字必须像母亲的爱那样朴素，也像母亲的人生那样朴素。
我想把母亲的爱藏在心底，让这份爱在我心中发酵成醇厚，然后飘出芬芳——献给我前途无量的一天。”——张炎《遥想母亲》
此次活动筛选出优秀文章17篇并上报学院，发到班级网页，并由辅导员朱敏老师及班委会进行评审，最终将评选出特等奖一名,一等奖二名,
设二等奖2项，三等奖3项，以及一批“入围奖”和“积极参与奖”，并对获奖者给予一定的物质奖励。
这次活动在学生们的积极响应和热情参与下取得了良好的效果。许多平时不善言语的同学，也在活动宣传的倡议下积极发言、写稿，他们的辛勤劳动成果也展示出了他们很高的人文修养。父母是我们在这个世界上最亲近最尊敬的人，当我们在向其他人评述他们的时候我们的一言
一语都是饱含真情的，我们所流露出的情感也是最真切而最自然的。这样的活动也让大家再次地用心去感受家的存在，用心去感悟父母的点滴恩情，让我们和父母之间的距离又迈进了很多。此外，我们也再次受到了有关家庭责任和家庭感情的重要性的教育。
每个学生在心理上都有自己的收获。
希望本文总结的大学班级特色小组日活动能对大家有所帮助。
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[总结]语文教师教研工作回顾其二
在我们平时的学习生活中，我们总会递交一些实用的文书，实用文书对我们的生活有着重要的意义，实用文书需要怎么才能做好呢？小编现在向你推荐[总结]语文教师教研工作回顾其二，更多信息请继续关注本网站。
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我县于教学方法、专业水平等方面都经历了很大的转变与提高；学生的学习兴趣越来越高涨，学习方式发生了变化，由单一的接受性学习，转变为探究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习。学生主动参与、乐于研究、勤于动手，喜欢合作，多方面能力得到了培养，综合素质不断提升。
现就几年来我县小学语文教研工作向大家做一介绍。
一、 加大培训力度，促进转变与提高
为使广大教师尽快树立新课程观念，熟练掌握新的语文教材，并在课堂教学实践中落实课改精神，我们教研室从语文学科课程标准、新教材教法等，特别注重理论结合课堂教学实践。
我们不断探索培训模式的创新，长期以来，教师培训局限于专家讲、教师听这一单一形式，教师积极性、主动性明显不足。大部分教师参加完这类陪训后，很难把所学到的知识和技能运用到日常课堂上，效果不佳。为了提高培训效果，我们采取了“互动式” 、“参与式” 、“实战式”等方式的培训，使教师在培训参与体验中准确把握新课程理念，转变传统的教学观念，弄清新旧教材的区别，畅谈实施新课程教学的独特感受。逐步实现教师在课堂教学中角色的转变，成为学生学习的促进者。
为强化课改培训效果，培训结束后，我们随即组织过关考核，通过试卷测试对达不到考核要求的教师再进行培训，达到了“一考三促”的目的，即促转变，促研究，促提高。考核使教师找到差距，从而更加深入地钻研课改理论，研究语文教学的方法，精心设计教学，落实三维目标，思考课改中遇到的问题，跟紧课改步伐，不断提高自我。
同时，我们狠抓了校本培训，着力解决课改中遇到的问题。
校本培训以较强的灵活性，实践性和针对性，已成为教师培训的重要组成部分。为搞好此项工作，三个落实”的工作思路
（六个结合：
1、结合学校实际，教师教学能力实际，学生知识水平和接受能力实际。
理念，进行校本培训。
3、结合基础教育课程改革形势的需要组织校本培训。
4、结合教研活动开展培训，做到以训促研，以研带训。
5、结合“自主学习，自主发展”内容进行校本培训。
6、集中学习与分散学习相结合。
三个落实：
1、落实具体培训时间和地点。
2、落实每次培训的辅导教师及参训人员。
。
在校本培训中，我们坚持从教师实施新课程的具体情况出发，激发、培育教师学习发展的内在需求，要求每一个教师都要找准自己的最近发展区。通过教师本人对实施新课程的教学反思、对语文学科知识与技能、教育科学理论素养等方面存在的实际问题，采取教师自定、同事帮助、学校和教研员指导相结合的方法确定教师的发展目标，然后通过有针对性地采取学习培训与教育教学研究相结合的方式，促进教师的持续发展，保证课改的顺利实施。
二、 着眼课改阵地 ， 注重课堂教学实践
课程改革的核心环节是课堂教学改革。可以说，课堂教学直接关系到课程改革的成败。探索新课程背景下的课堂教学新方法、新策略，对于推动新课程改革具有至关重要的意义。为检验课改背景下的培训效果，也为广大教师提供一个展示和交流教育教学技能的平台，自，通过学校、中心校、县教研室层层评比选拔，以促进课改理论与实践的结合。我们要求小学教师每人都要上一节体现改革学习成果的“比武课”。然后，任课教师针对自己的“比武课”及学习心得进行说课。各学校组织教师进行集体评课，然后推选出课堂教学突出、理论与实践紧密结合的教师参加中心校的“比武课”，中心校再通过评比择优参加全县“教学大比武”。全县“教学大比武”根据教学进度，抽签决定讲授内容。由评委独立评价，当场打分，并全程录像。为增强领导的责任感，我们规定每单位推选相同节数、相同科目教师参加全县小学教师“教学大比武”，并评比单位成绩。很快在全县掀起了人人讲，人人评的“教学大比武”热潮。五年来，我们已对60余节小学语文优质课进行了全县评比，颁奖。每次评比之后，我们都组织这些获奖教师及时举办观摩课，发挥其示范引领作用。
“课堂教学大比武”活动的开展极大地推进了课改的深入实施，有利地促进了课堂教学水平的提升。